Свинка Пеппа приобрела невероятную популярность, зачастую становясь универсальным развлечением для занятых родителей, пытающихся справиться со своими энергичными детьми. Однако это вызывает беспокойство относительно того, не чрезмерно ли мы полагаемся на такие программы, как Свинка Пеппа, и другие широко просматриваемые детские передачи, в том числе образовательный контент от таких людей, как мисс Рэйчел на платформах вроде YouTube.
Недавно Хелен Хейс, депутат парламента и глава образовательного комитета, подчеркнула необходимость вмешательства правительства в связи с существующими убедительными доказательствами, связывающими чрезмерное экранное время с негативными последствиями для здоровья детей. Она предостерегла, что откладывание действия продолжит наносить вред психическому состоянию, развитию и обучению детей.
Софи Дэвид, образовательный консультант и бывший учитель начальных классов, разделяет эту озабоченность, утверждая, что дети в Великобритании проводят слишком много времени перед экранами, в то время как они должны заниматься творческими учебными деятельностями. «В целом, наша образовательная система не ставит на первое место игру», — объясняет Дэвид, которая выступает за материальные образовательные впечатления в своей книге «Читай, Пиши, Играй».
В качестве матери троих детей — восьми, шести и четырех лет — Дэвид запрещает своим детям делать домашние задания на экранах. «Я бы оценила, что 90 процентов домашних заданий, назначенных учителями, связаны с использованием экранов», — объясняет она. «В начале каждого учебного года я обсуждаю это с их учителями и выражаю желание, чтобы мои дети избегали домашних заданий, связанных с экранами». Она настаивает на практическом и увлекательном подходе к обучению.
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рекомендует, чтобы дети до двух лет вообще не имели экранного времени, а для тех, кто в возрасте от двух до четырех лет, рекомендуется ограничить время до одного часа в день. Дэвид подчеркивает быстрое развитие мозга у детей младшего возраста, отмечая, что к трем годам мозг ребенка достигает примерно 80-90 процентов своего взрослого размера.
Практикует ли Дэвид полный запрет на экраны в своем доме? Не совсем. Хотя у них есть телевизор и Nintendo Switch, она устанавливает строгие границы. «Моим детям не разрешается смотреть телевизор после ужина. Их экранное время ограничено полчаса до часа», — утверждает она, добавляя, что, хотя у них нет планшетов, их старший сын может использовать Switch только полчаса.
Дэвид считает, что вместо абсолютного отказа от экранов родители должны акцентировать внимание на качестве контента, который потребляют их дети. «Для моего дошкольника я стараюсь, чтобы мы смотрели программы с медленным темпом, которые содержат продуманный рассказ и избегают быстрого изменения сцен. Контент также должен не содержать чрезмерно ярких цветов и мигающих огней», — говорит она, упоминая свою приверженность образовательному шоу Bluey, которое пропагандирует обучение через игру и решение проблем.
Еще одним ее любимым шоу является «Соседство Дэниела Тигра», в котором рассказываются приключения четырехлетнего тигра. Исследования Техасского технологического университета показывают, что дети, которые регулярно смотрят это шоу, проявляют большую эмпатию, улучшают эмоциональное восприятие и повышают социальную уверенность по сравнению с их сверстниками, смотрящими документальные фильмы о природе. Кроме того, канал Cosmic Kids Yoga на YouTube стал хитом в семье Дэвид, предлагая физическую активность и осознанность в увлекательной форме.
Когда речь заходит о Свинке Пеппе, Дэвид отмечает: «В целом, Свинка Пеппа содержит короткие и простые сюжеты, касающиеся социальных взаимодействий, таких как приветствие нового брата или сестры. Тем не менее, некоторый язык и поведение Пеппы иногда могут восприниматься как капризные и нетерпеливые, что может негативно повлиять на малышей, которые часто подражают тому, что видят».
Дэвид также выражает свои опасения относительно так называемых образовательных приложений, таких как Spelling Shed. Она считает, что эти приложения часто направлены на стимуляцию выделения дофамина у детей, обращаясь к их наградным путям через звуки и визуальные образы. Она беспокоится о непреднамеренной конкуренции, которую эти приложения порождают среди учеников, что может вызывать чувства неполноценности. «Я хочу, чтобы мои дети получали удовольствие от обучения, которое не должно вызывать стресс или повышать уровень кортизола», — заявляет она.
Вместо использования приложений для практики правописания, Дэвид ищет изобретательные способы сделать этот процесс увлекательным. «Вместо повторяющегося написания на экране, мы используем поролоновые буквы для упражнений на правописание. Мы также играем с красками и карандашами для ванны, поощряя креативную уборку для улучшения мелкой моторики», — описывает она.
Для обучения таблице умножения Дэвид использует спиннеры, разработанные с таблицами умножения, и игры, в которых ее сын бросает мяч в пластиковые стаканчики с различными вопросами из таблиц умножения. Для ее младшего ребенка простые занятия с Play-Doh способствуют развитию жизненно важных навыков, поскольку она отмечает, что это помогает развивать мелкую моторику, необходимую для письма.
Обращаясь к родителям, которые чувствуют нехватку времени для планирования образовательных мероприятий или уборки после, Дэвид уверяет: «Вы можете легко внедрить обучение в ваш повседневный распорядок, даже если это всего лишь на полчаса. Простые игры, такие как Уно, могут значительно изменить ситуацию, не требуя много времени или ресурсов».
Книга Софи Дэвид «Читай, Пиши, Играй» вышла 5 июня.
